家长须知：错过英语启蒙敏感期的大孩子，会遇到什么问题？

不知道大家有没有发现,没有经过启蒙直接读小学的“大龄儿童”，英语的阅读能力，发音，语感，明显落后于学龄前启蒙的孩子，进步相对比较慢。

这不由得让很多大龄儿童的家长陷入焦虑，除了按照学校授课的节奏让孩子进行英语学习之外，还能像0-6岁的孩子那样进行英语启蒙吗？

答案当然是肯定的。

但是相比学龄前启蒙，入学后启蒙可能面临三个比较头疼的问题。

1.中文主导，看到英文就想翻译

由于之前一直是中文启蒙，读中文绘本、看中文动画、亲子对话也是中文。中文主导的孩子可能会排斥英文，比如，

你给他看英文版动画他就吵着要看中文的；

或者问爸妈，为什么给我读英文的，为什么不像以前那样读中文的？

此时，孩子的母语舒适保护圈已经形成，听到、看到英文一定要能翻译成中文才觉得懂。听不懂、看不懂就本能地排斥。

随着年龄的增长，语言方面的自尊导致对英语的假性排斥越来越明显。

2.语言难度和故事结构难度不匹配

从语言难度角度来说，刚启蒙适合读一些短句、简单句、超短篇绘本。

但是，从孩子兴趣或理解程度来说，7、8岁的孩子更希望读有一些故事情节的绘本。这些英语绘本中含有大量长句、复合句、篇幅也相对较长，这样就造成了语言难度和故事结构难度不匹配的问题。

曾有妈妈说，3年级的孩子边哭边背单词，8个单词花了半个多小时还背不出！

加上认知能力和英语水平不匹配，尤其是中文阅读中没有很好读图体验的孩子，不能从画面中体会到故事的乐趣，就会认为英语启蒙读物幼稚，不感兴趣。

而此时孩子自主性和独立性已经很强，亲子英语阅读又很难介入。

3.语音基础薄弱，听说读有障碍

我们认为英语学习应该按“听说读写、依序而行”，但是一入学，却发现学校里只强调读写而忽略听说，这该怎么办？

学校有应试教育的指标在那里，必须按照教学大纲来教学。

练习都以考试题为主，重复、无趣，在平常生活中一个英文词都用不出来。

英语课程内容跟不上小学生的思想和兴趣发展水平，没有课外阅读的支撑，缺乏有意义的说出，发音也不标准。

按学校的方法来学英语并不说学不好，但可能会重复我们走过的老路，周期长，绕远路。

培养孩子英语学习的科学密码

如何让母语强势的孩子接受英语呢？以下几个小技巧可以试用一下：

01.给孩子一些学英语的“好处”

大龄儿童的“游戏心理”非常强，适当给孩子一些小挑战，根据孩子现有的基础，有意识的让孩子接触分级阅读。以升级打怪的方式学英语，有一点点难度但又合理，抵触心理就会削弱许多。

02.精确切入孩子的兴趣点

大龄儿童已经有一定自主意识，常常知道自己喜欢读什么、不喜欢读什么。因此，选择难度适合，孩子又有兴趣读的素材是关键。亲子交流依旧是重点。

日常中，家长适量加入一些“英语口头禅”，结合生活场景，既不生硬孩子自然而然就学会了。比如，

叫孩子起床，用英语“time to get up”或“rise and shine”来表达；

叫孩子吃饭了，可以穿插着英语“dinner is ready”.

03.用英文电影激发对英语的兴趣

充分利用大龄儿童认知能力强的特点，激发对英语文化的兴趣。这一点主要通过影视作品来完成，如英文电影，BBC纪录片，TED演讲等等，把语言学习和知识学习以及娱乐都结合起来，争取让小朋友全方位地接触英语。

“错过了英语启蒙的敏感期了，是不是太晚了，是不是把孩子耽误了？”打住，千万不要有这种想法。

儿童的语言敏感期最公认的时间段是0-6岁，这也是我们为什么提倡英语启蒙越早越好的重要理论依据。

不过，任何事情都不绝对，如果真的超过了六岁，也不要太有心理负担。从现在开始启蒙，也不算太晚。

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